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◎專任教師／麥耀光
學歷／多倫多大學（B.A.）、加拿大安省神學院（M.Div））、美國西南浸信會神學院（婚姻家庭諮商碩士（M.A.）、宗教教育碩士（M.A.）、及哲學博士（Ph.
D）
經歷／曾任：牧師、代理教牧博士科主任 現任：本院專任老師
(自2005年起)、牧育部部長 |
一位助人者應有什麼裝備？需要接受怎樣的訓練？美國諮商課程委員會評鑑大專學校碩士課程的標準有三大領域：教導didactic、實際經驗experiential和督導supervision。教導領域集中在認知層面，是知識的基礎。當中有各種的理論科目，除了明白不同諮商理論及不同治療方法和議題外，諮商倫理是必修課程。
信徒都曉得以基督徒倫理作行事為人及作決定的原則，還需要所謂的諮商倫理嗎？難道聖經權威不是比一般的專業守則更高超嗎？基督徒參與輔導協談服事，有需要遵守社會上專業團體的倫理守則嗎？這些非基督徒組織所定的守則，並不是以聖經為依據的人本理念，信徒有必要作參考嗎？其實，基督徒心理學家研究和比較基督倫理與助人的專業守則後，發現專業倫理守則，是很少與基督教倫理互相抵觸（注1）。
專業倫理守則協助輔導員提供作倫理抉擇的指引。一位遵守倫理守則的協談員應如何看諮商的目的呢？台灣《中國輔導學會諮商專業倫理守則》（90年版）1.1.條清楚說明：「諮商的主要目的在維護當事人的基本權益，並促進當事人及社會的福祉。」（注2）唯有協談員遵守1.2.條：「認識倫理守則：諮商師應確認其專業操守會影響本專業的聲譽及社會大眾的信任，自應謹言慎行，知悉並謹遵其專業倫理守則。」這樣，社會大眾才能得到保障。
在這裡與讀者分享輔導員的責任中兩條守則，就是專業知能competency和能力限制。提供勝任的治療是協談員的專業責任，《中國輔導學會諮商專業倫理守則》3.1.2.條指出：「專業知能：為有效提供諮商專業服務，諮商師應接受適當的諮商專業教育及訓練，具備最低限度的專業知能。」就是說助人者必須接受基本的教育和訓練。另外，沒有受某種特殊的訓練，就不應使用，如催眠或性治療。
一位專業人士也應承認自己的專業能力及其能力限制，《中國輔導學會諮商專業倫理守則》3.1.4.條註明：「能力限制：諮商師應覺知自己的專業知能限制，不得接受或處理超越個人專業知能的個案。」
在協談過程中，治療師可能面對各樣的倫理挑戰。在作倫理決定的步驟中，下列的道德原則提供協談員一個重要指標：1.免受傷害權Do
not Harm、2.自主權Respecting
Autonomy、3.受益權Benefiting
Others、4.公平待遇權Being
Just、5.要求忠誠權Being
Faithful、6.尊嚴According
Dignity、7.關懷與憐恤Treating
others with Caring and Compassion、8.追求卓越Pursuit
of Excellence和9.負起責任Accepting
Accountability（注3）。
因此，一個有責任感的輔導員應有三方面的倫理行動，就是：（一）要有成熟的倫理思考能力，（二）能做合理的倫理判斷，和（三）能熟悉及尊重倫理原則（注4）。
在教會參與協談的同工，應按現有的專業倫理守則來協助求助者，以致教會所提供的協談事工是具有專業水準的。 |
